Coşkun Dilber: “Gerçek gündem eğitim çalışanlarının sorunları olmalı”

Türk Eğitim-Sen Şube Başkanı Coşkun Dilber, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan genelgeye ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Genelgenin amacının ülke genelinde uygulama birliği sağlamak, okul güvenliğini artırmak ve eğitim faaliyetlerini Bakanlığın politikaları doğrultusunda yürütmek olarak açıklandığını belirten Dilber, genelgede yer alan bazı temel konuların sanki yeni uygulamalarmış gibi aktarılmasının doğru olmadığını söyledi.

Dilber, Millî Eğitim camiasının bu konularda her yıl üzerine düşen sorumluluğu yerine getirdiğini belirterek, Cumhuriyetin temel ilkeleri, Atatürkçülük, vatan ve millet sevgisi, bayrak sevgisi ile kardeşlik hukukunun eğitimciler tarafından büyük bir hassasiyetle öğrencilere aktarıldığını ifade etti.

“Bu ülkenin temel değerleri ve Cumhuriyetimizin kazanımları eğitimcilerimizin zaten vazgeçilmezleri arasındadır” diyen Coşkun Dilber, bu konuların yeni bir gündem gibi sunulması yerine eğitim sisteminin çözüm bekleyen gerçek sorunlarına odaklanılması gerektiğini vurguladı.

Okulların açılma hazırlıklarının başladığı bugünlerde gereksiz gündemlerle asıl meselelerin gözden kaçırılmaması gerektiğini belirten Dilber, eğitimde gerçek gündemin öğretmenlerin ve diğer eğitim çalışanlarının sorunları olduğunu söyledi.

“Eğitimin paydaşları memnun olmadan eğitimde yol alamayız”

Eğitim sisteminde başarıya ulaşmanın, öncelikle eğitim çalışanlarının çalışma koşullarının ve beklentilerinin iyileştirilmesine bağlı olduğunu ifade eden Dilber, “Eğitimin paydaşları memnun olmadan eğitimde yol alamayız” dedi.

Bu kapsamda öğretmenler ve eğitimin diğer paydaşlarının temel beklentilerinin karşılanması gerektiğini belirten Dilber, özellikle görevde yükselme süreçlerinde adalet ve liyakatin esas alınmasını istedi.

Görevde yükselmelerde kariyer, liyakat ve devlete sadakatin esas alındığı adil bir sistem oluşturulması gerektiğini vurgulayan Dilber, mülakat uygulamasının da tamamen ortadan kaldırılması gerektiğini söyledi.

“Görevde yükselmelerde objektif, şeffaf ve adil bir sistem kurulmalıdır. Kariyer ve liyakat esas alınmalı, mülakat gibi subjektif değerlendirmelere dayalı uygulamalara son verilmelidir” ifadelerini kullandı.

“Adaletsizliği esas alan proje okulları uygulamasından vazgeçilmeli”

Coşkun Dilber, proje okulları uygulamasına ilişkin de eleştirilerde bulunarak, adaletsizliği esas alan uygulamalardan vazgeçilmesi gerektiğini belirtti.

Eğitim çalışanları arasında huzursuzluğa ve çalışma barışının bozulmasına yol açabilecek uygulamaların yeniden değerlendirilmesini isteyen Dilber, eğitimde adalet ve liyakat ilkelerinin bütün süreçlerde esas alınması gerektiğini söyledi.

Eğitim-öğretim ödeneğinin de tüm eğitim çalışanlarına birer maaş düzeyinde ödenmesini isteyen Dilber, eğitimcilerin üzerindeki angarya yüklerin kaldırılması gerektiğini ifade etti.

“Eğitim çalışanlarının asli görevi eğitim ve öğretimdir. Eğitimcilerin üzerindeki gereksiz ve angarya yükler kaldırılmalı, öğretmenlerimiz enerjisini ve zamanını doğrudan öğrencilerine ayırabilmelidir” dedi.

“Okul ve sınıf hâkimiyeti eğitimcilere verilmeli”

Okullarda öğretmenlerin mesleki otoritesinin güçlendirilmesi gerektiğine dikkat çeken Dilber, okul ve sınıf hâkimiyetinin eğitimcilere verilmesini istedi.

Veli baskısının öğretmenlerin görevlerini sağlıklı şekilde yerine getirmesinin önünde önemli bir engel haline gelmemesi gerektiğini belirten Dilber, öğretmenlerin sürekli şikâyet baskısı altında çalıştırılmasının eğitim ortamını olumsuz etkilediğini söyledi.

CİMER üzerinden yapılan şikâyetlere de dikkat çeken Dilber, bu mekanizmanın öğretmenler üzerinde baskı ve mobbing aracına dönüşmemesi gerektiğini ifade etti.

“CİMER şikâyetleri kontrole alınmalı, bu kanal öğretmenler üzerinde bir baskı ve mobbing aracı olmaktan çıkarılmalıdır. Öğretmenlerimiz görevlerini yaparken sürekli bir şikâyet tehdidi altında bırakılmamalıdır” diye konuştu.

“Güvenlik sadece polisiye tedbirlerle sağlanamaz”

Okul güvenliği konusunda da değerlendirmelerde bulunan Coşkun Dilber, güvenliğin yalnızca polisiye tedbirlerle sağlanamayacağını vurguladı.

Okullarda güvenli bir eğitim ortamı oluşturulabilmesi için öğretmenin itibarının ve saygınlığının yeniden tesis edilmesi gerektiğini belirten Dilber, öğretmenin toplumdaki konumunun güçlendirilmesinin psikolojik açıdan da güvenli bir ortam oluşturacağını ifade etti.

Dilber, “Güvenlik sadece polisiye tedbirler ile sağlanamaz. Bu noktada öğretmenin itibar ve saygınlığı yeniden tesis edilerek psikolojik bir ortam ve algı oluşturulmalıdır. Bunun için toplumun tüm kesimleri görev ve sorumluluk almalıdır” dedi.

“Tüm öğretmenler tek tip kadrolu çalışan olarak istihdam edilmeli”

Öğretmenlerin istihdam ve ücret politikalarının da yeniden ele alınması gerektiğini belirten Dilber, maaşların okul esaslı belirlenmesini istedi.

Özellikle merkezlerde öğretmen yığılmasının önüne geçilmesi gerektiğini ifade eden Dilber, tüm öğretmenlerin tek tip kadrolu çalışan olarak istihdam edilmesi gerektiğini söyledi.

Dilber, farklı istihdam modellerinin eğitim çalışanları arasında eşitsizliklere neden olduğunu belirterek, öğretmenlerin çalışma şartları ve özlük hakları bakımından daha adil bir yapıya kavuşturulması gerektiğini vurguladı.

“Öğrencilerimizi yarışmacı bir eğitim modeliyle yetiştirmemeliyiz”

Eğitim sisteminin öğrencileri sürekli yarış içerisine sokan bir anlayıştan uzaklaştırılması gerektiğini belirten Coşkun Dilber, ölçme ve değerlendirme sisteminin de yeniden ele alınmasını istedi.

“Öğrencilerimizi yarışmacı bir eğitim modeli ile yetiştirmemeliyiz” diyen Dilber, ölçme ve değerlendirme sisteminin bilimsel gerçekler ve toplumsal ihtiyaçlar ışığında yeniden gözden geçirilmesi gerektiğini ifade etti.

Eğitimde başarının yalnızca sınav sonuçları üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Dilber, öğrencilerin çok yönlü gelişimini esas alan bir eğitim anlayışına ihtiyaç bulunduğunu söyledi.

“Bakanlık acil bir şeyler yapacaksa gerçek sorunlara el atmalı”

Millî Eğitim Bakanlığı’nın gerçekten acil tedbirler almak istiyorsa eğitim çalışanlarının yıllardır çözüm bekleyen sorunlarına öncelik vermesi gerektiğini belirten Dilber, yapılması gerekenleri de sıraladı.

Bakanlığın öncelikle maaşları artırması, ek ders ücretlerini yükseltmesi ve birden fazla nöbet tutan öğretmenlere ücret ödemesi gerektiğini ifade eden Dilber, kariyer basamakları tazminatlarının emekliliğe sayılması ve seyyanen zamların emeklilere de yansıtılması gerektiğini söyledi.

Bakanlığın bütün uygulamalarında adaletli olması gerektiğini belirten Dilber, “Bakanlık acil bir şeyler yapacak ise maaşları artırmayı, ek ders ücretlerini artırmayı, birden fazla nöbete ücret ödemeyi, kariyer basamakları tazminatlarının emekliliğe sayılmasını ve seyyanen zammın emeklilere yansıtılmasını sağlamalıdır” ifadelerini kullandı.

“Eğitim kurumlarına çöreklenen üçüncü unsurlar devre dışı bırakılmalı”

Dilber, eğitim kurumlarının işleyişine müdahil olan üçüncü unsurların da devre dışı bırakılması gerektiğini söyledi.

Bakanlığın eğitim politikalarını ve uygulamalarını belirlerken eğitimin asli paydaşlarıyla hareket etmesi gerektiğini belirten Dilber, eğitim kurumlarında eğitim sürecinin dışında kalan unsurların belirleyici hale gelmesinin doğru olmadığını ifade etti.

“Bakanlık acil tedbirler alacaksa eğitim kurumlarına çöreklenen üçüncü unsurları devre dışı bırakmalıdır. Eğitimin paydaşları bellidir, onlarla süreç işletilmelidir” diyen Dilber, eğitim politikalarının öğretmenler, öğrenciler, veliler, eğitim çalışanları ve eğitim sendikalarıyla istişare içerisinde yürütülmesi gerektiğini vurguladı.

Dilber, Millî Eğitim Bakanlığı’nın yeni eğitim-öğretim yılı öncesinde gündemini yeniden gözden geçirmesi gerektiğini belirterek, eğitim camiasının yıllardır dile getirdiği sorunların artık somut adımlarla çözülmesini istedi. Eğitim çalışanlarının ekonomik, sosyal ve mesleki beklentilerinin karşılanmasının eğitim kalitesinin yükseltilmesi açısından da büyük önem taşıdığını ifade etti.